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“学生们团结友爱的精神创造了运动会上的这个场面。另一方面,竞技体育的本质在于公平竞争和个人(团队)能力的展示,规则的制定是为了确保比赛的公正和可比性,因此,遵守规则是竞技体育不可或缺的部分。”他表示,如果把学校运动会视作竞技活动,那么强调的是参与者在规则范围内展现最佳能力,竞争精神和对规则的尊重是其核心;如果视为集体体育活动,重点则是团队合作、参与、健康等,注重过程而不是结果,强调的是运动带来的快乐和集体活动中的互动体验。

他认为,如今的教育和体育竞技在某种程度上倒置了,形成一种“竞技教育”。在教育中,学生本该和自己比,而不是和别人比,用统一、单一的标准来评价学生,纳入一条“跑道”衡量,带来的可能是学生为争分数而内卷的“竞技教育”,“学生们可能会把‘反内卷’情绪投射到运动会比赛中,其实,在运动场上可以尽情比赛,在教育上则要反对极致的内卷。”

浙江省新思维教育科学研究院院长、省家庭教育讲师团成员蒋莉认为,初中的孩子正值青春期,在课堂、运动场、生活中做出一些成年人意想不到的举动很正常。“青春期孩子常常‘想一出是一出’,在家里、学校上演一些出乎成人意料的事。‘手拉手奔向终点’也许就是孩子们偶然、自然的决定,不一定有什么特别动机,不应过度评判。”她认为,成人应为青少年构建多元、包容的环境,容忍他们偶尔的超常规行为。

✷(撰稿:赵琳珍)

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