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同一时期,随着专业的深入学习,蔡斌元接触到景观生物学和土地资源学相关课程,开始了解环境健康的相关议题,并在老师的帮助下参与完成了多个环境健康的科研项目。他逐渐发现自己对这个方向很感兴趣,这促使他进一步向更广阔的公共卫生领域发展。在完成本科学业后,蔡斌元顺利进入美国圣路易斯华盛顿大学布朗学院进一步深造。
在美国的大学课堂上,蔡斌元感受最大的就是学习方式灵活度高,需要学生有较强的自主学习意愿和自我驱动力。“比如某节课老师布置任务,让我们阅读联合国的一份文件,其中包括人道主义援助的聚类模型,但下次上课前老师不会解释什么叫聚类模型《砚床》未删减版,他会直接开始讲在某个场景下如何运用这个模型,这种授课方式其实相当于在检验阅读文献成果。因此为了能听懂课程,我们必须在课前啃完所有文献,才能不在课堂上掉队。”蔡斌元说。
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